Inleiding:

Laat de kinderen een aantal platen zien van woorden met twee lettergrepen. Vraag ze het woord te klappen. Let op dat ze de woorden goed verdelen, dus "kerken" is ker-ken en niet kerk-en! Als de kinderen dit goed kunnen, kun je ze nog wat extra woorden geven zonder plaatmateraal. Bijvoorbeeld: lopen, bakken, merken, zeuren, noemen, maken, trouwen, pikken, knagen, passen, fluiten, prinsen, vlammen, spelen, putten, zingen, gieter, minder, peren, apen, kijken, tover.

Teken een grote schoen op het bord, en zorg dat de teen goed opvalt. De volgende stap is het bepalen van de klankvoet. Elke eerste lettergreep van het woord schrijf je op het bord in de klankvoet. De laatste letter komt terecht in de teen. De kinderen verdelen nogmaals de woorden in twee stukken, maar schrijven nu het eerste stuk in de voet van de schoen op het bord, en het 2e stuk ernaast. Vertel elke keer duidelijk dat alleen de klankvoet nog mee mag doen, dus het 1e stukje. Het 2e stukje doet niet meer mee! Als de kinderen de klankvoet goed kunnen benoemen kan er nog een stapje verder gegaan worden. De laatste letter van de klankvoet schrijven we in de teen, dit noemen we dan ook de klankteen. De kinderen oefenen nu in het benoemen van de 3 stappen.

1 Verdeel het woord in 2 stukjes (ma-ken)
2 Wat is de klankvoet? (maa)
3 Wat is de klankteen? (aa)

Vooral in het speciaal onderwijs kunnen deze 3 stappen niet in één les worden aangeboden, de kinderen raken dan in de war. Biedt dan elke stap in een aparte les aan, waarbij je de rest van de week oefent. Biedt een nieuwe stap pas aan als de vorige er goed in zit.

Afsluiting:

De kinderen maken het werkblad over de klankvoet en de klankteen. Kijk het samen na, de leerwinst is dan veel groter, omdat de kinderen zelf ontdekken wat ze verkeerd hebben gedaan. Na afloop maken de kinderen een kleurplaat van een schoen.